SIMPOSIOS DE MAESTROS

V Simposio de maestr@s y comunidades.

Compartiendo nuestras prácticas

9 DE NOVIEMBRE DE 2013

RED TEJIENDO SUENOS Y REALIDADES COLOMBIA
BIBLIOTECA JULIO MARIO SANTO DOMINGO

ESTAS SON NUESTRA PRACTICAS QUE EMERGEN DESDE EL TERRITORIO ESCOLAR Y QUE NOS VALIDAN COMO CONSTRUCTORES DE SABER Y QUE NOS FORTALECEN DESDE EL TEJIDO DE RED.

NO PONENCIA AUTOR	PALABRAS CLAVES	RESUMEN
SANDRA PATRICIA ALVARADO COLEGIO RAMÓN DE SUBIRÍA CUERPO, MOVIMIENTO, EMOCIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA CONVIVENCIA 1	DANZA TERAPIA, CUERPO, MOVIMIENTO,EMOCIÓN, CONVIVENCIA	Demostrar como la DMT se constituye en una herramienta que apunta a aumentar la autoestima, enriquece las habilidades sociales y mejora la convivencia escolar de los niños y adolescentes, haciendo del arte un espacio expresivo e incluyente. Proporcionar una organización de la clase, coherente tanto con las expectativas como con los requerimientos; fue la base para encontrar una estructura sobre la cual actuar. Mi búsqueda en ese momento era la de generar hábitos que fortalecieran el desarrollo corporal y a su vez tuvieran impacto sobre la autonomía en cuanto a la disciplina en clase.
FRANCIA YORLADY SALAZAR COLEGIO VIRREY SOLIS USME 2 USO DEL TEXTO POÉTICO, COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA ABORDAR EL SENTIMIENTO DEL AMOR	ESTRATEGIA DIDÁCTICA, TEXTO POÉTICO, SENTIMIENTOS, EL AMOR PASIÓN, ROSTROS DEL AMOR.	Propuesta pedagógica, en donde se hace uso del texto poético, como estrategia de enseñanza para abordar el sentimiento del amor, en los estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Distrital Virrey José Solís, ubicada en la localidad de Usme en Bogotá D.C. propuesta pedagógica en innovación, la cual usa el texto poético como estrategia de enseñanza para abordar el sentimiento del amor en la Institución Educativa Distrital Virrey José Solís, ubicada en la localidad de Usme, en Bogotá D. C El sentimiento del amor en los estudiantes de básica secundaria. En la la importancia de traer el texto poético para abordar el sentimiento del amor Y la propuesta pedagógica que gira en torno al uso del texto poético como estrategia para vincular el sentimiento del amor al aula http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/2330
RUTH ALBARRACÍN BARRETO COLEGIO AGUSTIN FERNANDEZ SEDE B EL ARTE UN TEJEDOR DE SENTIDOS 3	CREATIVIDAD, IDENTIDAD, NIÑOS, COMUNIDAD, SENTIDO, SABERES, VIDA, ARTE.	El trazo desde el corazón de cada pupilo mediante la vida, la línea, el punto, los colores, las texturas, los sentimientos entre otros, se vienen convirtiendo en toda una aventura para fantasear y crear en el aula. Hacer del cuerpo un movimiento que se escribe entre unos y otros, que se lee, se huele, se siente, se vive y se transforma son pistas que invitan a jugar constantemente para hacer del arte y la creacion un constructor de sentidos con la primera infancia y darle un sentido sociocultural al territorio.
COLEGIO LA GAITANA SEDE A CLARA INES RUIZ PAULA ALEJANDRA URAN FLOREZ LA TECNOLOGÍA Y EL MEDIO AMBIENTE ARTEFACTOS, TECNOLOGÍAS, TRANSFORMACIÓN. 4	EL MEDIO AMBIENTE, TECNOLOGÍA , TERRITORIO USO	Con el reconocimiento del ser y su papel como miembro vital del planeta. La tecnología se pone a la tarea de transformar e identificar las necesidades del territorio para minimizar la afección al planeta por el uso no adecuado de la tecnología. Estamos viendo la tecnología con un proceso de desarrollo a los artesanos Nos enfocamos en los textiles elaborando manillas con una maquina simple llamada el urdimbre haciendo un telar y con ello elaboramos el tejido como resultado una manilla. Como final podemos ver como los artesanos.
COLEGIO CAMPESTRE MONTEVERDE SEDE A MARIA ISABEL SANTOS OLGA LUCIA PARDO LO POSITIVO DESDE LO POLÍTICO 5	HISTORIAS, POLÍTICAS, INVESTIGACIÓN, PROCESOS, ESCUELA Y COMUNIDAD.	Ver el proceso de la escuela en sus acciones e implicaciones de las políticas de la educación. Transmitir conocimiento a los niños. Ellos, su inocencia, sus risas, sus locuras, su sabiduría son los parámetros que generan un espíritu de búsqueda permanente y crean en mí un “ESPIRAL EN MOVIMIENTO” ascendente y constante de ideas nuevas y únicas.
MARIA EUGENIA RODRIGUEZ COLEGIO LA GAITANA SEDE B PENSAR Y SOÑAR CON LOS ESTUDIANTES.(PENSAR Y SOÑAR) 6	ACTUAR, AUTONOMÍA, INTERACTUAR, PROPONER POLÍTICA	Proyecto holístico con el detonante de huerta, bosque, reciclaje. Impacto ambiental a partir de la investigación. Se retoman políticas. Cuatro temáticas<. Huerta, basura, arte , y convivencia se articula a la gestión desde la conceptualización integrado al arte: pintura, danza. Se trabaja con padres de familia, articulado a políticas de protección. Productos lácteos. Indígena, Políticas y cultura. Trabajo con la comunidad y el asombro de lado a lado. Empoderamiento de los alumnos.
COLEGIO JUAN FRANCISCO BERBEO SEDE A MARGARITA PEREZ 7	VIDA, HÁBITAT, COMPROMISO, CON LA MADRE TIERRA, CREATIVIDAD.	A partir de la lectura del cuento “Argemiro caza pájaros” los niños y las niñas se provocan y empiezan a preguntar por las palomas que ven, la tala de árboles, el cuidado del agua, etc. Argemino un pretexto para aprender.
COLEGIO GERARDO PAREDES CLUB DE ORNITOLOGIA GERARDISTA ANITA ROPERO 8	SENSIBILIDAD, NATURALEZA, PLANTAS, AVES, SENTIDO DE PERTENENCIA.	Observación dela biodiversidad propia de los humedales de la localidad (laguna sagrada) de tibabuyes-humedal la Conejera centrada específicamente en las aves. Se inició como proyecto integral. Este proyecto nació como “ALAS DEL TIBABUYES “, Inicialmente fue creado por un equipo interdisciplinario (Ingenieros Ambientales, Arquitectos Líderes Comunitarios y Docentes), todos unidos en un solo frente de lucha para llegar a lo más sentido de la Localidad Once: preservar y tener sentido de pertenencia por sus recursos naturales y en especial por sus humedales (laguna sagrada de Tibabuyes o humedal Juan Amarillo y humedal la Conejera) y su rica y variada Biodiversidad de Aves.
LILITH REY IED ISABEL II LA LETRA VIVA PRODUCCIÓN ESCRITA, AFECTIVIDAD – FORMACIÓN LECTORA – PROCESO SIGNIFICATIVO 9	LECTURA ESCRITURA PROCESO SIGNIFICATIVO COGNITIVO COMUNICACION	Los procesos de la lectura y la escritura están ligados a la cotidianidad escolar y representan en gran medida lo que somos y lo que sabemos, pero en muchas ocasiones están ligados a experiencias que han finalizado en fracaso escolar, generando como consecuencia actitudes de apatía a estos procesos de pensamiento. Por ello, se busca potenciar procesos significativos de producción escrita, mediante el fortalecimiento de la afectividad y propiciando la adquisición de la lectura y la escritura mediante acciones significativas que conlleven a concebir el lenguaje oral y escrito como herramienta cognitiva y de comunicación.
COLEGIO LA GAITANA SEDE A OLGA LUCIA TEJADA AMOR A LA SABIDURÍA LA ESENCIA DEL CONOCIMIENTO 10	FORMACIÓN FILOSOFÍA VALORES EXPLORACIÓN INTEGRACIÓN	Desde la exploración de si misma y la filosofía, se describe la historia de vida de una maestra que se teje desde el territorio escolar con sus afectaciones y apuestas fortalecida por la trama de la red. http://www.youtube.com/watch?v=sl6kYnu8SeE Historia de vida
COLEGIO AGUSTIN FERNANDEZ SEDE A GABRIELINA GUTIERREZ APRENDER A REIR JUNTOS A REIR EN SERIO 11	CONVIVENCIA AMBIENTE CUERPO DDHH FESTIVAL PARTICIPACION	Intervención en todo el colegio con actividades de risoterapia realizadas en el espacio escolar para disminuir la violencia, la angustia , el estrés, mejorar el ambiente, generar convivencia y mejor rendimiento académico. Se realiza formación de líderes, apoyo a procesos convivenciales como emisora, ddhh , entre otros. Se realiza el festival de la risa.
JOSE ELY GUTIERREZ COLEGIO AGUSTIN FERNANDEZ SEDE A VIAJANDO CON MIS ESTUDIANTES 12	VIAJE APROPIACION GOCE PAZ LUDICA	Experiencia pedagógica que permite que se conjuguen elementos de tipo lúdico y recreativo, aplicados en el ejercicio físico, como el esparcimiento, la charla con los pares, el andar del peregrino y el amigo, la aventura de la acción y la emoción, en la construcción de ese proyecto que se llama “ vida”, prácticas que a la vez han sido adquiridas, asimiladas y vivenciadas por los años de experiencia de un docente de biología y química; experiencias que han hecho posible que la concepción del colegio y del estudio para los alumnos de grado once, se constituyan como una actividad significativa y necesaria para la formación y preparación de su vida.
DANNY PAOLA RUIZ CoLEGIO OFELIA URIBE ACOSTA REAeL RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS EN EDUCACION INICIAL 13	TICS RED RECURSOS DIDÁCTICA COMUNICACIÓN	REAeEI, se consolida como una comunidad virtual que propende por el uso de los Recursos Educativos Abiertos en Educación Inicial, de ahí surge su nombre El objetivo de REAeEI, es que entendiendo las dificultades de tiempos que tenemos los docentes que trabajamos con niños y niñas, este sea un espacio que aproveche las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para que a través de la Red podamos comunicarnos sin límites de tiempo y espacio
ESPERANZA GUERRA COLEGIO SIMÓN BOLÍVAR MESA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL LOCAL – MEAL DE SUBA SEDE A AMBIENTAL. 14	ORGANIZACION, PARTICIPACION POLITICASESCUELA COMUNIDAD	Proceso de reconocimiento de la Mesa de Educación Ambiental - MEAL Suba en su propio Territorio y a nivel del Distrito capital, como espacio que canaliza las estrategias de participación y de la promoción de la educación ambiental en una forma de establecer compromisos de la escuela (Preescolar, Básica, media y superior) en la formación ambiental de los comités escolares a favor de la investigación, el arte, la cultura, la ciencia, la tecnología y el emprendimiento, en la resolución de problemas ambientales del Territorio enfocados a los Humedales, Cerros, Quebrada, Río Bogotá, ruralidad y urbanismo, entre otros .
MARTHA GUERRERO COLEGIO GERARDO PAREDEZ SEDE A EL OTRO SOY YO 15	DDHH CONVIVENCIA TICS SUJETOS SENTIMIENTOS ACTITUDES OTROS YO	La posibilidad de abordar la reflexión de este campo del conocimiento desde el Proyecto Institucional Transversal de Derechos Humanos El Otro Soy Yo (EOSY), este ejercicio busca “validar la mutua responsabilidad de vivir en comunidad”. Para involucrar a los actores directos de la comunidad educativa, se tendrán en cuenta las TICs, en la medida en que esta metodología ayudaría a hacer activas las intervenciones en el contexto educativo, en la vida de los sujetos, en el entorno escolar, familiar y local, es decir evidenciar situaciones desde la cotidianidad, del día a día con el ánimo de visibilizar el contexto, propiciar la reflexión y la acción de los miembros de la comunidad educativa para transformarla positivamente. El Otro Soy Yo, es la posibilidad de pensar en el otro (ser humano), entendiendo que sus sentimientos, actitudes, y posturas tienen una razón de ser, puede ser diferente pero se hace cercana por ser humanos y hermanos http://elotrosoyyo.wordpress.com/
RUBEN GONZALEZ COLEGIO MAGDALENA ORTEGA 16 EXPLORANDO EL CONOCIMIENTO MAONA	CONOCIMIENTO CONTEXTO TRANSFORMACIONES CUERPO DANZA	“Ha cambiado la manera de aprender, se esta transformando la manera de enseñar” esa es una de las frases que hace un tiempo un colega docente cuyo nombre me es difícil recordar enunció al referirse al giro educativo que se esta presentando a nivel mundial y local. Esta simple frase es todo un reto educativo que invita a los protagonistas y actores de la escuela a repensar la realidad de la cotidianidad de las instituciones y personalmente estas palabras fueron una carta de invitación a cambiar ciertos hábitos en el aula para mejorar las prácticas y obtener mejores resultados, por que al final de cuentas, se requiere calidad, misma que la sociedad y el contexto lo esta exigiendo.
CECILIA GALEANO MAOC ESCUELA ITINERANTE DE FORMACION AMBIENTAL 17	MESA COMUNIDAD AMBIENTAL PROCESOS ESCUELA ITINERANCIA	la concientización y consecuente transformación de las prácticas cotidianas que afectan negativamente la calidad del hábitat urbano, con familias, bases comunitarias y habitantes. Se busca el reconocimiento temático y desarrollo pedagógico de las problemáticas ambientales, que en suma deterioran la calidad del hábitat de nuestra ciudad. La escuela liderada por la MAOC se convierte en un proceso de educación popular que reivindica el empoderamiento de los actores y la emancipación de la comunidad. La red hace parte de la consolidación de este proceso desde la MAOC. escuelaitinerantemaoc@gmail.com http://mesamaoc.blogspot.com/
OLGA LUCIA JIMENEZ UPN 18	RONDA RONDA RONDA JUEGOS INFANTILES	La música me ha permito inundar diversos espacios culturales desde la escuela, la universidad, el barrio, entre otros. Testigos de mi labor son los estudiantes y mi compromiso es de corazón con ellos. La evidencia es su actitud y reconocimiento a mi labor de maestra. Pienso que la educación debería ser uno de los actos más humanos de la sociedad. Desde la creación juego diariamente haciendo de las rondas y la literatura infantil un acto vital en la pedagogía. “RONDA QUE RONDA LA RONDA”
ELISABETH SAENZ ESCUELA NORMAL DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA 19	FORMACIÓN ARTE CIENCIA HUMANISMO	Trabajo desde al arte y la ciencia para ofrecer vida en la formación complementaria de la normal y generar asi proyectos de vida sensibles humanos y creadores. Integrar desde la ciencia el dialogo entre las disciplinas y fortalecer el empoderamiento de los jóvenes es uno de los ejes fuertes que se viene desarrollando. Una fuerte reflexión a la escuela misma
ROSSMIRA HERNANDEZ CIUDADELA EDUCATIVA DE BOSA LEYENDO Y CREANDO MUNDOS POSIBLES 20	.FAMILIA CONTEXTO PARTICIPACION CULTURA	La intervención con los estudiantes busca facilitar espacios de lectura de los distintos contextos: familiar, escolar, local de los que formamos parte. La exploración y uso de los distintos lenguajes así como la comprensión que cada uno realiza de tales contextos, será una oportunidad para crear interpretaciones y opciones de mundos posibles mediante los cuales cada niño (a) consolida y continúa su proceso de participación e inserción a la cultura. LEYENDO Y CREANDO MUNDOS POSIBLES. Un camino hacia la participación y la construcción de sujetos activos en su comunidad.
MARTHA GARCIA LA DANZA PUERTA DEL SOL UN PROYECTO DE VIDA 21	DANZAS PROYECTO DE VIDA CUERPO SENTIMIENTOS CULTURAL	Toda una vida exaltando la labor y la responsabilidad social del arte para la localidad, la ciudad y el país. “DANZAS PUERTA DEL SOL” UN ESPACIO PARA LA VIDA. Expresar las emociones, algunos sentimientos y habilidades por medio de la danza, hacen de esta un arte en que el cuerpo, la música y el espacio se cohesionan para crear acciones y movimientos únicos en un tiempo único. Este trabajo que un día inicio como un juego se transforma cada vez más en un trabajo de la sociedad y para la sociedad, y por ende adquiere una dimensión más profunda para todos aquellos que gozan de el ya sea como bailarines o simplemente espectadores, de un momento único y efímero como los es la danza.
A CRECER CON DERECHOS CAROLINA CARDENAS RUDOL MARQUEZ RUTH ALBARRACIN 22	DERECHOS CUERPO TERRITORIO EXIGIBILIDAD SEMILLEROS SUJETOS POLÍTICOS CURRÍCULO ALTERNATIVO	Los derechos humanos en la escuela, más que un significado adquieren un sentido transformador que irrumpe la estructura escolar, el currículo formal y el oculto. Esto en la medida en que los derechos humanos se constituyan más allá de una simple cátedra o teoría, en unas nuevas formas para vivenciar las relaciones humanas en la escuela, poniendo en el centro de su papel no el conocimiento en sí, sino la dignidad humana. Dignidad que atraviesa cada campo del saber, la organización escolar, los actores, los tiempos y los espacios. Así, la escuela se replantea el papel social que le corresponde. Integrar los Derechos Humanos en la escuela, además del componente pedagógico implícito, conlleva fuertemente un componente político, es aquí donde nacen los retos
REIVINDICANDO NUESTRA APUESTA HACIA U N TEJIDO SIN FRONTERAS RED TEJIENDO SUENOS Y REALIDADES 23	RED TEJIDO POLÍTICAS FRONTERAS COMUNIDAD	Fortalecernos desde el tejido de la red y las apuestas que se han trazado desde los diversos encuentros locales, nacionales e iberoamericanos siendo movimiento con unos y otros, nos permiten sospecharnos reflexionarnos y apostarnos en una mirada política por nuestras comunidades.

VI Simposio de Maestras, Maestros y Comunidades