V Simposio de maestr@s y comunidades.
Compartiendo
nuestras prácticas
9 DE NOVIEMBRE
DE 2013
RED TEJIENDO
SUENOS Y REALIDADES COLOMBIA
BIBLIOTECA JULIO MARIO SANTO DOMINGO
BIBLIOTECA JULIO MARIO SANTO DOMINGO
ESTAS SON NUESTRA PRACTICAS QUE EMERGEN DESDE EL TERRITORIO ESCOLAR Y QUE NOS VALIDAN COMO CONSTRUCTORES DE SABER Y QUE NOS FORTALECEN DESDE EL TEJIDO DE RED.
NO PONENCIA AUTOR
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PALABRAS CLAVES
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RESUMEN
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SANDRA PATRICIA ALVARADO
COLEGIO RAMÓN DE
CUERPO, MOVIMIENTO, EMOCIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
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DANZA TERAPIA, CUERPO, MOVIMIENTO,EMOCIÓN,
CONVIVENCIA
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Demostrar como la
DMT se constituye en una herramienta que apunta a aumentar
la autoestima, enriquece
las habilidades sociales y
mejora la convivencia
escolar de los niños y adolescentes,
haciendo del arte un espacio expresivo e incluyente.
Proporcionar una organización de la clase, coherente tanto
con las expectativas como con los requerimientos; fue la base para encontrar
una estructura sobre la cual actuar. Mi búsqueda en ese momento era la
de generar hábitos que fortalecieran el desarrollo corporal y a su
vez tuvieran impacto sobre la autonomía en cuanto a la disciplina en clase.
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FRANCIA YORLADY SALAZAR
COLEGIO VIRREY SOLIS USME
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USO DEL TEXTO POÉTICO, COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA ABORDAR EL
SENTIMIENTO DEL AMOR
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ESTRATEGIA DIDÁCTICA, TEXTO POÉTICO,
SENTIMIENTOS, EL AMOR PASIÓN, ROSTROS DEL AMOR.
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Propuesta pedagógica, en donde se hace
uso del texto poético, como estrategia de enseñanza para abordar el
sentimiento del amor, en los estudiantes
de grado séptimo de la Institución Educativa Distrital Virrey José Solís,
ubicada en la localidad de Usme en Bogotá D.C.
propuesta
pedagógica en innovación, la cual usa el texto poético como estrategia de
enseñanza para abordar el sentimiento del amor en la Institución Educativa
Distrital Virrey José Solís, ubicada en la localidad de Usme, en Bogotá D. C
El sentimiento del amor en los estudiantes de básica secundaria. En la la
importancia de traer el texto poético para abordar el sentimiento del amor Y la propuesta pedagógica que gira en torno
al uso del texto poético como estrategia para vincular el sentimiento del
amor al aula
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RUTH ALBARRACÍN BARRETO
COLEGIO AGUSTIN FERNANDEZ
SEDE B
EL ARTE UN TEJEDOR DE SENTIDOS
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CREATIVIDAD, IDENTIDAD, NIÑOS, COMUNIDAD,
SENTIDO, SABERES, VIDA, ARTE.
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El trazo desde el corazón de cada pupilo
mediante la vida, la línea, el punto,
los colores, las texturas, los
sentimientos entre otros, se vienen
convirtiendo en toda una aventura
para fantasear y crear en el aula. Hacer del cuerpo un movimiento que
se escribe entre unos y otros, que se lee, se huele, se siente, se vive y se transforma son pistas que
invitan a jugar constantemente para hacer del arte y la creacion un constructor de sentidos
con la primera infancia y darle un sentido
sociocultural al territorio.
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COLEGIO LA GAITANA
SEDE A
CLARA INES RUIZ
PAULA ALEJANDRA URAN FLOREZ
LA TECNOLOGÍA Y EL MEDIO AMBIENTE
ARTEFACTOS, TECNOLOGÍAS, TRANSFORMACIÓN.
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EL MEDIO AMBIENTE, TECNOLOGÍA , TERRITORIO
USO |
Con el reconocimiento del ser y su papel como miembro vital del
planeta. La tecnología se pone a la tarea de transformar e identificar las
necesidades del territorio para minimizar la afección al planeta por el uso
no adecuado de la tecnología.
Estamos viendo la tecnología con un proceso de desarrollo a los
artesanos
Nos enfocamos en los textiles elaborando manillas con una
maquina simple llamada el urdimbre haciendo un telar y con ello elaboramos el
tejido como resultado una manilla.
Como final podemos ver como los artesanos.
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COLEGIO CAMPESTRE MONTEVERDE
SEDE A
MARIA ISABEL SANTOS
OLGA LUCIA PARDO
LO POSITIVO DESDE LO POLÍTICO
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HISTORIAS, POLÍTICAS, INVESTIGACIÓN,
PROCESOS, ESCUELA Y COMUNIDAD.
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Ver el proceso de la escuela en sus acciones e implicaciones de
las políticas de la educación.
Transmitir conocimiento a los niños. Ellos, su inocencia, sus risas, sus
locuras, su sabiduría son los parámetros que generan un espíritu de búsqueda
permanente y crean en mí un “ESPIRAL EN MOVIMIENTO” ascendente y constante de ideas
nuevas y únicas.
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MARIA EUGENIA RODRIGUEZ
COLEGIO LA GAITANA
SEDE B PENSAR Y SOÑAR CON LOS ESTUDIANTES.(PENSAR Y SOÑAR)
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ACTUAR,
AUTONOMÍA, INTERACTUAR, PROPONER POLÍTICA |
Proyecto holístico con el detonante de huerta, bosque,
reciclaje. Impacto ambiental a partir de la investigación. Se retoman políticas.
Cuatro temáticas<. Huerta, basura, arte , y convivencia se articula a la
gestión desde la conceptualización integrado al arte: pintura, danza. Se
trabaja con padres de familia, articulado a políticas de protección. Productos lácteos. Indígena,
Políticas y cultura. Trabajo con la comunidad y el asombro de lado a lado.
Empoderamiento de los alumnos.
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COLEGIO JUAN FRANCISCO BERBEO SEDE A
MARGARITA PEREZ
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VIDA, HÁBITAT, COMPROMISO, CON LA MADRE
TIERRA, CREATIVIDAD.
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A partir de la lectura del cuento “Argemiro caza pájaros” los
niños y las niñas se provocan y
empiezan a preguntar por las palomas que ven, la tala de árboles, el cuidado
del agua, etc. Argemino un pretexto para aprender.
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COLEGIO GERARDO PAREDES
CLUB DE ORNITOLOGIA GERARDISTA
ANITA ROPERO
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SENSIBILIDAD,
NATURALEZA, PLANTAS, AVES, SENTIDO DE PERTENENCIA. |
Observación dela biodiversidad propia de los humedales de la
localidad (laguna sagrada) de tibabuyes-humedal la Conejera centrada
específicamente en las aves. Se inició como proyecto integral.
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LILITH REY
IED ISABEL II
LA LETRA VIVA
PRODUCCIÓN ESCRITA, AFECTIVIDAD – FORMACIÓN LECTORA – PROCESO SIGNIFICATIVO 9
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LECTURA
ESCRITURA PROCESO SIGNIFICATIVO COGNITIVO COMUNICACION |
Los procesos de la lectura y la escritura están
ligados a la cotidianidad escolar y representan en gran medida lo que somos y
lo que sabemos, pero en muchas ocasiones están ligados a experiencias que han
finalizado en fracaso escolar, generando como consecuencia actitudes de
apatía a estos procesos de pensamiento. Por ello, se busca potenciar procesos
significativos de producción escrita, mediante el fortalecimiento de la
afectividad y propiciando la adquisición de la lectura y la escritura mediante
acciones significativas que conlleven a concebir el lenguaje oral y escrito
como herramienta cognitiva y de comunicación.
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COLEGIO LA GAITANA
SEDE A OLGA LUCIA TEJADA AMOR A LA SABIDURÍA LA ESENCIA DEL CONOCIMIENTO
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FORMACIÓN
FILOSOFÍA VALORES EXPLORACIÓN INTEGRACIÓN |
Desde la exploración de si misma y la filosofía, se describe la historia de vida de una maestra que se teje desde el territorio escolar con sus afectaciones y apuestas fortalecida por la trama de la red.
http://www.youtube.com/watch?v=sl6kYnu8SeE
Historia de vida
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COLEGIO AGUSTIN FERNANDEZ
SEDE A
GABRIELINA GUTIERREZ APRENDER A REIR JUNTOS A REIR EN SERIO 11 |
CONVIVENCIA
AMBIENTE CUERPO DDHH FESTIVAL PARTICIPACION |
Intervención en todo el colegio con actividades de risoterapia
realizadas en el espacio escolar para disminuir la violencia, la angustia ,
el estrés, mejorar el ambiente, generar convivencia y mejor rendimiento
académico.
Se realiza formación de líderes, apoyo a procesos convivenciales
como emisora, ddhh , entre otros. Se realiza el festival de la risa.
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JOSE ELY GUTIERREZ
COLEGIO
AGUSTIN FERNANDEZ
SEDE A
VIAJANDO CON MIS ESTUDIANTES
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VIAJE
APROPIACION GOCE PAZ LUDICA |
Experiencia pedagógica que permite que se conjuguen elementos de tipo
lúdico y recreativo, aplicados en el ejercicio físico, como el esparcimiento,
la charla con los pares, el andar del peregrino y el amigo, la aventura de la
acción y la emoción, en la construcción de ese proyecto que se llama “ vida”,
prácticas que a la vez han sido adquiridas, asimiladas y vivenciadas por los
años de experiencia de un docente de biología y química; experiencias que han
hecho posible que la concepción del colegio y del estudio para los alumnos de
grado once, se constituyan como una actividad significativa y necesaria para
la formación y preparación de su vida.
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DANNY PAOLA RUIZ
CoLEGIO OFELIA URIBE ACOSTA REAeL RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS EN EDUCACION INICIAL
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TICS
RED RECURSOS DIDÁCTICA COMUNICACIÓN |
REAeEI, se consolida
como una comunidad virtual que propende por el uso de los Recursos Educativos Abiertos en Educación Inicial,
de ahí surge su nombre
El objetivo de REAeEI, es que entendiendo las dificultades de
tiempos que tenemos los docentes que trabajamos con niños y niñas, este sea
un espacio que aproveche las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
para que a través de la Red podamos comunicarnos sin límites de tiempo y
espacio
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ESPERANZA GUERRA
COLEGIO
SIMÓN MESA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL LOCAL – MEAL DE SUBA
SEDE A AMBIENTAL.
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ORGANIZACION,
POLITICASESCUELA COMUNIDAD |
Proceso de reconocimiento de la Mesa de Educación Ambiental -
MEAL Suba en su propio Territorio y
a nivel del Distrito capital, como espacio que canaliza las
estrategias de participación y de la promoción
de la educación ambiental en una forma de establecer compromisos
de la escuela (Preescolar, Básica, media y superior) en la
formación ambiental de los comités escolares a favor de la
investigación, el arte, la cultura, la ciencia, la
tecnología y el emprendimiento, en la resolución de problemas
ambientales del Territorio enfocados a los
Humedales, Cerros, Quebrada, Río Bogotá, ruralidad y urbanismo,
entre otros
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MARTHA GUERRERO
COLEGIO GERARDO PAREDEZ
SEDE A
EL OTRO SOY YO
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DDHH
CONVIVENCIA
TICS SUJETOS SENTIMIENTOS ACTITUDES OTROS YO |
La posibilidad de
abordar la reflexión de este campo del conocimiento desde el Proyecto
Institucional Transversal de Derechos Humanos El Otro Soy Yo (EOSY), este
ejercicio busca “validar la mutua responsabilidad de vivir en
comunidad”. Para involucrar a los actores directos de la comunidad
educativa, se tendrán en cuenta las TICs, en la medida en que esta
metodología ayudaría a hacer activas las intervenciones en el contexto
educativo, en la vida de los sujetos, en el entorno escolar, familiar y
local, es decir evidenciar situaciones desde la cotidianidad, del día a día
con el ánimo de visibilizar el contexto, propiciar la reflexión y la acción
de los miembros de la comunidad educativa para transformarla positivamente.
El Otro Soy Yo, es la posibilidad de pensar en el otro (ser humano),
entendiendo que sus sentimientos, actitudes, y posturas tienen una razón de
ser, puede ser diferente pero se hace cercana por ser humanos y
hermanos
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RUBEN GONZALEZ
COLEGIO MAGDALENA ORTEGA
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EXPLORANDO EL CONOCIMIENTO
MAONA |
CONOCIMIENTO
CONTEXTO TRANSFORMACIONES CUERPO DANZA |
“Ha cambiado la
manera de aprender, se esta transformando la manera de enseñar” esa es una de
las frases que hace un tiempo un colega docente cuyo nombre me es difícil
recordar enunció al referirse al giro educativo que se esta presentando a
nivel mundial y local. Esta simple frase es todo un reto educativo que invita
a los protagonistas y actores de la escuela a repensar la realidad de la
cotidianidad de las instituciones y personalmente estas palabras fueron una
carta de invitación a cambiar ciertos hábitos en el aula para mejorar las
prácticas y obtener mejores resultados, por que al final de cuentas, se
requiere calidad, misma que la sociedad y el contexto lo esta exigiendo.
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CECILIA GALEANO
MAOC
ESCUELA ITINERANTE DE FORMACION AMBIENTAL
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MESA
COMUNIDAD AMBIENTAL PROCESOS ESCUELA ITINERANCIA |
la concientización y consecuente transformación de las
prácticas cotidianas que afectan negativamente la calidad del hábitat urbano,
con familias, bases comunitarias y habitantes. Se busca el reconocimiento
temático y desarrollo pedagógico de las problemáticas ambientales, que en
suma deterioran la calidad del hábitat de nuestra ciudad. La escuela liderada
por la MAOC se convierte en un proceso de educación popular que reivindica el
empoderamiento de los actores y la emancipación de la comunidad. La red hace
parte de la consolidación de este proceso desde la MAOC.
escuelaitinerantemaoc@gmail.com
http://mesamaoc.blogspot.com/
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OLGA LUCIA JIMENEZ
UPN
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RONDA RONDA RONDA JUEGOS INFANTILES
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La música me ha permito inundar diversos espacios culturales desde la
escuela, la universidad, el barrio, entre otros. Testigos de mi labor son los
estudiantes y mi compromiso es de corazón con ellos. La evidencia es su
actitud y reconocimiento a mi labor de maestra. Pienso que la educación
debería ser uno de los actos más humanos de la sociedad. Desde la creación
juego diariamente haciendo de las rondas y la literatura infantil un acto
vital en la pedagogía. “RONDA
QUE RONDA LA RONDA”
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ELISABETH SAENZ
ESCUELA NORMAL DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
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FORMACIÓN
ARTE CIENCIA HUMANISMO |
Trabajo desde al arte y la ciencia para ofrecer vida en la formación complementaria de la normal y generar asi proyectos de vida sensibles humanos y creadores. Integrar desde la ciencia el dialogo entre las disciplinas y fortalecer el empoderamiento de los jóvenes es uno de los ejes fuertes que se viene desarrollando. Una fuerte reflexión a la escuela misma
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ROSSMIRA HERNANDEZ
CIUDADELA EDUCATIVA DE BOSA
LEYENDO Y CREANDO MUNDOS POSIBLES
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.FAMILIA
CONTEXTO PARTICIPACION CULTURA |
La intervención con los estudiantes busca facilitar espacios de lectura
de los distintos contextos: familiar, escolar, local de los que formamos
parte. La exploración y uso de los distintos lenguajes así como la comprensión que
cada uno realiza de tales contextos, será una oportunidad para crear
interpretaciones y opciones de mundos posibles mediante los cuales cada niño
(a) consolida y continúa su proceso de participación e inserción a la
cultura. LEYENDO Y CREANDO MUNDOS POSIBLES. Un camino hacia la participación
y la construcción de sujetos activos en su comunidad.
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MARTHA GARCIA
LA DANZA PUERTA DEL SOL UN PROYECTO DE VIDA
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DANZAS
PROYECTO DE VIDA CUERPO SENTIMIENTOS CULTURAL |
Toda una
vida exaltando la labor y la responsabilidad social del arte para la
localidad, la ciudad y el país. “DANZAS PUERTA DEL SOL” UN ESPACIO PARA LA
VIDA. Expresar las emociones, algunos sentimientos y habilidades por
medio de la danza, hacen de esta un arte en que el cuerpo, la música y el
espacio se cohesionan para crear acciones y movimientos únicos en un tiempo
único.
Este
trabajo que un día inicio como un juego se transforma cada vez más en un trabajo de la sociedad y
para la sociedad, y por ende adquiere una dimensión más profunda para todos
aquellos que gozan de el ya sea como bailarines o simplemente espectadores,
de un momento único y efímero como los es la danza.
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A CRECER CON DERECHOS
CAROLINA CARDENAS
RUDOL MARQUEZ
RUTH ALBARRACIN
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DERECHOS
CUERPO
TERRITORIO
EXIGIBILIDAD
SEMILLEROS
SUJETOS POLÍTICOS
CURRÍCULO ALTERNATIVO
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Los derechos humanos en la escuela, más que un significado
adquieren un sentido transformador
que irrumpe la estructura escolar, el currículo formal y el oculto. Esto
en la medida en que los derechos humanos se constituyan más allá de
una simple cátedra o teoría, en unas nuevas formas para vivenciar las
relaciones humanas en la escuela, poniendo en el centro de su papel
no el conocimiento en sí, sino la dignidad humana. Dignidad que atraviesa
cada campo del saber, la organización escolar, los actores, los tiempos y
los espacios. Así, la escuela se replantea el papel social que le
corresponde. Integrar los Derechos Humanos en la escuela, además del
componente pedagógico implícito, conlleva fuertemente un componente
político, es aquí donde nacen los retos
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REIVINDICANDO NUESTRA APUESTA HACIA U N TEJIDO SIN FRONTERAS
RED TEJIENDO SUENOS Y REALIDADES 23 |
RED
TEJIDO POLÍTICAS FRONTERAS COMUNIDAD |
Fortalecernos
desde el tejido de la red y las apuestas que se han trazado desde los diversos
encuentros locales, nacionales e iberoamericanos siendo movimiento con unos y
otros, nos permiten sospecharnos reflexionarnos y apostarnos en una
mirada política por nuestras comunidades.
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